O Kit dos Meus

O que é preciso

• Nenhum — só um sítio e uma hora fixos
• Duas canecas de leite ou chá, se ajudar a marcar o momento

Como se faz

1. 01Escolhe um momento lado a lado que já exista no vosso dia: o caminho para casa, a loiça, os últimos minutos antes de apagar a luz. Sempre o mesmo.
2. 02Começa sempre tu, com o teu dia: uma coisa boa, uma coisa difícil. Sem moral da história no fim.
3. 03Depois, faz silêncio e aguenta-o. Se ele falar, ouve até ao fim sem corrigir, sem desvalorizar e sem saltar logo para soluções.
4. 04Se contar alguma coisa grave, agradece («ainda bem que me contaste»). Se te pedir segredo, não prometas o que não podes cumprir: «não posso prometer que não conto a ninguém, porque isto é demasiado grande para ficar só entre nós — o que te prometo é que não faço nada sem te dizer primeiro.» E cumpre: diz-lhe com quem vais falar e quando, antes de o fazeres. O medo de que os pais «vão fazer um escândalo» fecha mais bocas do que o próprio bullying.
5. 05Ao fim de dez minutos, termina — mesmo que não tenha vindo nada. A janela vale pela regularidade, não pelo rendimento de cada dia.

O que é preciso

• Bonecos, peluches ou figuras que já existam em casa
• Blocos ou caixas para fazer o escorrega e o pátio

Como se faz

1. 01Num fim de tarde calmo, monta com ela um recreio no chão: blocos para o escorrega, um pano para o pátio.
2. 02Pede: 'mostra-me como foi hoje o recreio'. Tu pegas num boneco secundário e segues a cena que ela conduzir.
3. 03Não corrijas a história nem perguntes 'e depois? e quem foi?'. Observa em silêncio: os bonecos repetem o que as crianças viveram.
4. 04Se aparecer uma cena má, deixa-a refazer o final como quiser — no jogo, ela pode ser grande. Não anuncies no momento o que vais fazer com o que viste.
5. 05O que te preocupar, aponta depois, longe dela, com data — e aponta como brincadeira, não como depoimento: «ao brincar, pôs um boneco a empurrar outro e disse que era o X.» Aos quatro anos o jogo mistura o que se viveu, o que se viu acontecer a outros e o que se imaginou. Levas à educadora uma preocupação para ela observar, não uma acusação já fechada.

O que é preciso

• Uma folha de papel
• Lápis ou canetas
• Fita-cola para pendurar

Como se faz

1. 01Desenha primeiro a tua mão e preenche-a à frente dele com os teus cinco. Só depois lhe propões a dele.
2. 02Ele contorna a mão e escreve um nome por dedo: alguém de casa, um adulto da escola, um amigo, alguém de fora da escola — e um dedo livre para quem ele quiser.
3. 03Para cada nome, ensaiem uma frase real: o que dizer, quando, onde encontrar essa pessoa. Pedir ajuda precisa de guião.
4. 04Se um dedo ficar vazio, não o preenchas por ele. Diz apenas: 'este fica à espera' — e trabalha tu, por fora, para que apareça alguém (um convite, uma atividade nova).
5. 05Pendurem a mão dentro do armário ou atrás da porta do quarto — é dele, não é decoração da sala.
6. 06No fim, vira a pergunta: 'e tu, de quem és um dos meus?' É assim que quem assiste percebe que a sua voz pesa — contar a um adulto o que viu não é fazer queixinhas, é emprestar a voz a quem ficou sem ela.

O que é preciso

• Um caderno pequeno ou folhas agrafadas
• Uma caneta
• Para o cyberbullying: uma pasta no telemóvel ou computador para capturas de ecrã

Como se faz

1. 01Apresenta o caderno assim: 'isto não é para te queixares — é o mapa que me dás para eu poder agir. Falar comigo nunca é fazer queixinhas.'
2. 02Cada registo tem quatro linhas: data e hora, o que aconteceu (palavras exatas, se possível), quem estava perto, o que ele fez ou sentiu. Ele escreve ou dita — como preferir.
3. 03No ciberbullying, o registo é a captura de ecrã: guarda-se na pasta, não se responde à mensagem e fecha-se a aplicação. Não apagues nada — as mensagens são a prova. Bloqueia e denuncia dentro da própria aplicação. E diz-lhe isto em voz alta, mesmo que ele não pergunte: «não te vou tirar o telemóvel por causa disto.» Tirar o telemóvel é o que ensina uma criança a esconder o que lhe estão a fazer. Guardar prova não é remoer.
4. 04Se o teu filho é quem assiste, o caderno serve igual: regista o que ele viu, com data — e deixa claro que o trabalho dele acaba aí. Quem assiste não tem de enfrentar ninguém nem de separar nada; o que está ao alcance dele é contar a um adulto e não deixar sozinho quem ficou de fora — sentar-se ao lado, mandar uma mensagem, chamar para o jogo. E se não contou das primeiras vezes, não tem nada a explicar: conta-se quando se consegue.
5. 05O caderno fica em casa, num sítio que ele escolha — nunca vai na mochila para a escola. Ele guarda-o; tu és quem o usa. Quando falares com o diretor de turma, levas os factos — ele não tem de estar presente nem de repetir nada.
6. 06Depois de cada conversa com a escola, regista também o que ficou combinado e com quem. Escola que promete e não cumpre fica registada da mesma maneira.
7. 07Quando o caderno mostrar duas semanas mais calmas, escolham juntos recuperar uma coisa que ele tinha deixado de fazer — o campo de futebol, o autocarro, o jogo online. Território perdido recupera-se um sítio de cada vez, acompanhado.